牛暄文打造手語希望工程 就是要聾人小孩盡情享受繪本時光

手語老師比著手語，耐心解說著繪本裡的內容，但是這本繪本很不一樣，裡面有好多彩蛋，小朋友看著書裡的畫面，像發現新玩具一樣，充滿好奇。

「那裡有燈在閃耶！」

「我們家也有這樣的燈！」

「咦，那個小朋友也跟我一樣，戴助聽器耶！」

「到底小熊在哪裡呢？在這裡在這裡！」

這群小朋友，有的聽得見，有的聽不見，有些小朋友專注書中內容，有些小朋友則用手語和自己的爸爸媽媽交談。

這是2020年底發行的手語繪本、也是台灣第一本手語繪本《小熊在哪裡？》，新書分享會上，大小朋友們的反應熱絡，場面溫馨融洽。這不只是「又」一本繪本的誕生而已，而是第一次有人站在聾人的立場，為小朋友，也為大朋友營造一個友善的閱讀世界。

這只是一小步，卻是許多聾人朋友期待多年的一大步。

繪本催生者、公共電視手語新聞主播牛暄文，他在擔任中華民國聾人協會理事長時，大力推動這項計畫。牛暄文濃眉大眼，笑口常開，私底下的形象跟螢幕上一樣帥氣開朗，然而為了這一步，他跟一般聾人朋友一樣，走過一段辛苦的歲月，他希望更多聾人小朋友能有專屬於他們的繪本，陪他們渡過快樂的童年，或者讓更多聾人朋友在為自己的小孩讀故事書的同時，彼此擁有共通的「語言」。

事情的開始是這樣。牛暄文說，曾有一個聾人朋友對他說，好奇怪，現在坊間的繪本都是中文跟英文，都沒有看到手語的繪本，而這位朋友有一個聽人的孩子，他跟小孩都是用手語溝通，卻找不到手語相關的繪本。

但其實牛暄文想出這樣的書，很久了。

「我想也許可以來試試看，出一本專為聾朋友設計的手語繪本。」牛暄文果斷的手勢，訴說著他的決心。

牛暄文現為公視新聞手語主播，他的手語卻是在大學之後才開始學習。圖為「看」的手語。（攝影：王騰毅）

看不懂繪本的歲月 有一天忽然懂了

牛暄文自己的繪本歲月，跟別人的不太一樣。很小的時候，牛暄文被診斷出雙耳重度聽力損傷，但母親希望他跟聽人一樣擁有口說能力，特別為他報名台師大的國科會研究計畫，讓他在學齡前接受訓練，增進口說能力。

牛暄文提到，從小媽媽就會為他讀繪本，後來弟弟出生了，他也跟著一起伴讀，但媽媽說什麼，他聽不到，看著媽媽跟弟弟的互動，自己完全無法融入，就只好專注在書本的畫面，當時的牛暄文還無法將書的內容跟口語聯結在一起。

不過，牛暄文很喜歡這些故事書，後來媽媽去忙的時候，他也會自己看書，「有一天媽媽竟然發現我看得懂字了，還好奇問我為什麼會知道這些字的意思？其實我也覺得很奇怪，我猜是因為圖片的關係，慢慢大概知道內容的意思，加上後來接受口語訓練的時候學習注音符號，漸漸的學會很多字。後來媽媽又拿很多書給我看，讓我自己學習。」

這是牛暄文第一次感受到繪本的魔力時刻。

牛暄文說，他的正式教育是直接進入聽人學校就讀，跟一般聽人同學一起上課，他從小在媽媽的訓練下也能說口語，但講話的口音跟一般小朋友不一樣，別人會聽不太懂他說的話，當他好不容易把話講完了，同學們的臉上又會出現莫名其妙的表情，覺得他文不對題，甚至還有人會誤會他是國外回來的，覺得他的中文講得不好。

好學的牛暄文並未被種種挫折阻礙，在家人、老師及同學的協助下，加上個人努力，成績一直十分優異，陸續完成師大附中及政大財政學系的學業。

然而，在此之前，牛暄文完全跟手語世界絕緣。

到美國求學，重新學習新的語言──手語，為牛暄文打開一個全新的世界。（攝影：王騰毅）

大學畢業才學手語 而且先學美國手語

很難想像，牛暄文從小不曾學過手語，一直到出國念書，才因緣際會接觸，而且一開始竟是學習美國人使用的手語！對牛暄文而言，這又是一趟像搭雲霄飛車一般的奇幻歷險。

「我從小到大都沒有學手語，因為爸媽希望我能跟聽人一樣使用口語溝通，他們覺得如果學了手語之後，我就不會說口語了。」

牛暄文努力融入聽人的世界，也取得不錯的成績，大學畢業之後曾進入金融業工作一段時間，他發現英文非常重要，想要更上層樓，於是計畫到美國讀書。

「我申請了一所專門的聾人學校，美國的高立德大學（Gallaudet University），我本來的目的是要學英文，卻發現這裡每一個人都用手語溝通，完全不說口語，這讓我很尷尬，但我已付完學費了，無法退費，我就還是留了下來，硬著頭皮，開始試著學手語。」

這顆震撼彈讓牛暄文進退兩難，但既然決定留下，就表示沒有退路了，牛暄文很快學會了英文26個字母的手語，拼音字母也沒問題，他鬆了一口氣，「我本來以為很難，沒想到一個小時就學會，就開始用拼音式的手語跟大家溝通，還以為這就是手語的全部，直到班上一位日本同學告訴我，其實還有單詞的手語喔，大家平常其實不是用拼音手語溝通的。於是他又很熱心的教我單詞手語，從此為我打開手語世界的一扇窗。」

因為這位日本朋友的關係，牛暄文了解手語的文法跟結構，才知道這是一個完全不同於口語的語言系統，這讓牛暄文對手語產生十足的好奇。

牛暄文一直勇於嘗試，大步向前，他認為與其等著別人來跟你溝通，不如自己打開世界的窗，迎向未來。（攝影：王騰毅）

進入公視新聞台 台灣手語也能通

牛暄文進一步解釋，以前學聽人使用的語言時，碰到的障礙及挫折非常多，但學了手語之後，發現手語好像更容易、更直接，「這使得我對手語愈來愈有興趣，就一直問身邊的朋友，經常在書上發現一些字詞，就會問朋友相關的手語如何表達，我也會請教學校的老師　因此進步很快。歷經這一學期的磨練，我可以用手語跟身邊的朋友順利溝通。」

一年半之後，牛暄文回來台灣，輾轉進入公共電視手語新聞部從事新聞工作，又開始進入另一個新的階段，「當時製作人覺得我的樣態不錯，希望能訓練我成為手語新聞播報人員，又因為我會美國手語，也許將來可以幫忙聯絡國外的單位，採訪外國的聾人朋友，也希望我能嘗試擔任主播工作，當時我沒有想很多，就先試試看。」

但問題又來了，牛暄文不會台灣手語！一切又得重新來過。

牛暄文笑著比著手語：「我自己覺得美國手語比較簡單，台灣手語比較難，可能是因為在美國的時候，那個環境大家都使用手語溝通，沒有人會逼我使用口語講話，但回到台灣之後，我身邊的人都用口語溝通，生活圈比較少碰到聽障的朋友，再加上我會被中文字綁住，因此在學台灣手語時，反而受到限制，但後來也慢慢克服了。」

看來好像沒有什麼事難得倒牛暄文。

牛暄文雖然聽不見， 卻有一顆柔軟的心，小時候讀繪本的經驗，讓他更心疼聾人小孩，期待能有專屬他們的手語繪本出現。（攝影：王騰毅）

圓一個繪本夢 讓聾人小孩「看」懂繪本

走過一大段漫長的學習歲月，牛暄文從被禁止使用手語，到精通美國及台灣手語，甚至在電視台以手語播報新聞，每天為聾人朋友傳達新訊息，他也更能同理及了解聾人朋友的需要，2013年他當選中華民國聾人協會理事長，開始投入聾人團體的相關工作，期間，政府開始重視國家語言政策，牛暄文也在多次在《國家語言發展法》公聽會上，表達將手語納入國家語言的意見，希望政府對手語能更加重視，

終於在2018年，《國家語言發展法》三讀通過，手語正式納入國家語言，與閩南語、客家語、原住民族語、閩東語並列，這可以說為爭取聾人平權邁進一大步。最明顯的改變，就是許多重大場合都會安排手語翻譯員，目前民眾最熟悉的莫過於每天的疫情指揮中心記者會，都有手語翻譯員同步翻譯。

但一路走來，牛暄文始終沒有忘記他的繪本夢。

「童年的時候，媽媽都是用口語跟我講故事，而不是用手語，後來我開始學手語，我總是會去猜想到別的聾人孩子都是怎樣的情況？他們的爸媽是否也是用口語跟他們說故事？他們可以聽得懂嗎？還是像我一樣得花一段時間去摸索？我會想去幫這些孩子，希望有一天能出版一本專為聾人孩子設計的繪本，讓他們真正看懂繪本。」

牛暄文沒有想到，他離這個夢想並不遠。在擔任聾人協會理事長期間，牛暄文遇到四也文化出版公司總編輯、中華民國兒童文學學會祕書長的KiKi、張素卿，讓這個夢想逐步實現。

張素卿認為，手語是一種溝通的語言，手語繪本就是用不同的語言，親近聾人與聽人朋友的心，拉近人與人的距離。（攝影：鄭清元）

與出版社合作 討論就花3個月

張素卿筆名KiKi，從事繪本出版多年，同時也是兒童繪本作家，大學念經濟系，本身又是台東大學兒童文學博士，對於繪本出版很有一套，然而面對「手語」繪本這件事，還是人生頭一遭。 

KiKi說，2017年政府開始推動文化平權，很多場館開始動起來，當時台灣文學館規畫要做3個資源箱，分別是視障、聽障及兒少，期待能透過這樣的活動，讓弱勢及不同族群的民眾接觸文學。「兒少的部分，館方找我來設計，聽障部分則找聾人協會的牛暄文，當時大家一起開會，一開始其實都沒有什麼頭緒，但透過彼此互相腦力激盪，最後也都做出不錯的點子。」

KiKi說，她當時向聾人協會建議可以用「九份的雨」為主題，透過林煥彰老師的詩傳達不同的雨的情境，然後由聾人朋友以手語來表達。有了這次合作經驗，彼此有一些信賴，牛暄文於是向KiKi提出聾人繪本的構想，希望能和出版社一起合作。

「一開始還不知道要怎麼做，光是討論就花了3個月的時間。」KiKi說，當時聾人協會提出一些構想，她比較是站在出版專業的角度，為大家釐清一些問題，讓目標更清楚，「我當時問他們想要的方向，這個繪本是為了聾小孩，還是聽人小孩？因為這是完全不同的思考邏輯，後來才慢慢確定，他們其實是希望能讓聽人也學一點手語。」

「還有一件事也要確定，到底是要做教材，還是做繪本？」KiKi從聾人協會的朋友給的一些構想圖發現，同一個頁面有起床、吃飯、上廁所，呈現的圖案也是純手語，而不是故事，比較偏向手語教材。

KiKi的建議是，如果是教材，一般人除非有需求才會去購買，就像英文、日文教材一樣；但繪本則是在講故事的過程中一點一滴接觸手語，聽人朋友在讀的過程中可以去選擇要不要學手語，這樣的受眾會比較廣泛。聾人協會的朋友們也接受這樣的定位。

聾人小朋友第一次成為繪本主角

此外還有一個疑問，聾人朋友平常就會將一般市面上出版的繪本拿來當教材，為什麼還會需要特別製作專為聾人使用的繪本呢？

KiKi說，她也是在製作的過程、甚至到了出書以後才慢慢發現，一般繪本是看不到聾人文化的。她以第二本繪本書《小熊逛市場》為例，分享會上，小朋友看到攤販的畫面時馬上舉手說：「他（書中的角色）跟我一樣戴助聽器耶！」，「那一刻我才明白，原來他們從來都沒有進到書裡面當過主角！」

書中還有另一個畫面：賣雞蛋糕的老闆向顧客秀出計算機，告訴對方結帳的金額是多少。這也是屬於聾人朋友生活的一部分，一般繪本很難看得到，但這個畫面特別能引起聾人朋友的共鳴，透過繪本，也能讓聽人理解，進而產生同理心。

其次，在語法方面，以中文的意思「我不喜歡吃」為例，手語的語法卻是「我──喜歡──不要」，過去聽人世界的繪本，有一些詞彙是聾人比不出來的，因此在閱讀時，難免感到「卡卡」的，KiKi就提到，原本在書中安排車輪餅跟紅豆餅的內容，但手語的紅豆餅有三種比法，為避免混淆，後來才改成雞蛋糕，因為雞蛋糕只有一種比法，「各種情況都必須考量」。

KiKi張素卿為小朋友讀手語繪本，密切互動。（張素卿提供）

KiKi說，繪本推出以後，除了受到聾人朋友的歡迎，聽人朋友也並不排斥這樣的讀本，但最讓她意外的是「老人」及有長照需求家屬的反應。有一位作家前輩吳文雄看到這本書，就很感慨的對她說，如果當時他年邁父親重聽時能學一點手語，或許他們在溝通的時候就不會像吵架一樣。

KiKi說，當初《小熊在哪裡？》是為了聽障朋友著想，但其實每個人都有可能因為疾病或聽力退化遇到聽覺上的問題，不論是自己還是家人，尤其目前已進入高齡社會的情況下。很多故事志工在「老大人社團」活動讀這個繪本，同時可以教老人家學一學手語，因為部分老人家聽力退化或重聽，簡單手語除了方便他們可以溝通，對他們肌力 手指的小肌肉訓練也有幫助。

小熊在哪裡？ 聾人、聽人小朋友反應大不同

繪本推出以後，反應熱烈，不只聾人朋友，聽人朋友也無法拒絕小熊的魅力，繼《小熊在哪裡？》之後，又推出《小熊逛市場》。

牛暄文也分享和孩子們讀手語繪本的經驗，「我在針對聾小孩讀這本書時，會直接用手語去做互動，因為他們看得懂手語，比較容易進入書中的情境；如果針對聽小孩時，就要請翻譯員針對我的手語轉成口語，我會去看聽人小朋友的回應，如按門鈴，我就會再加入解釋，因為聾人朋友聽不到聲音，所以需要這樣的閃燈，讓我們知道狀況，有關聾人生活文化的部分，就需要加比較多的解釋。」

牛暄文說，針對聾人小朋友演講說故事的時候，他們的反應很大，「如果我問，這是小熊，牠在做什麼事情呢？牠為什麼去外面呢？小朋友發現這個特別的畫面，就會說『啊！有燈在閃！』（表示有人按門鈴，大部分聾人朋友的家裡會有這樣的視覺設施）我還沒有講，他們其實就已經知道接下的故事會發生什麼事。他們很喜歡找小熊在哪裡，也喜歡尋找的這個過程，也喜歡故事當中的各種發現，尤其是感受到他們日常生活中所熟悉的事物。」

牛暄文說，幾次互動下來，他發現聾人小朋友喜歡直接看書，因為他們無法一面看書，一面又要看老師比手語，「我就會等他們先看完繪本的內容，再問他們，那你們找到小熊了嗎？小熊在哪裡呢？先讓他們看完繪本，大致理解內容之後，我再繼續講解。」

KiKi張素卿與《小熊在哪裡》的編輯委員陳志榮（聾人朋友）、羅念慈（手語翻譯員），帶著小熊出巡，分享手語繪本的製作過程。（照片提供：張素卿）

溝通無障礙 聽人要願意「說」

邁開了這一步，牛暄文覺得這是聾人平權很重要的一部分，但最終還是希望大家能理解聾人，願意跟聾人溝通。

牛暄文說，聽人朋友常會誤會聾人朋友無法溝通，或是聽不懂，「但沒有辦法溝通，不代表我們不知道你們的意思，或者我們不願意溝通，只是沒有找到對的方式」，也常聽人朋友針對聾人朋友說：「他不懂啦！」但其實不是不懂，而是彼此溝通的方式不正確。

「就好像美國人來到台灣，一句中文都不會說，他當然無法回答你的問題。一樣的意思，我們只是語言不同而已。並不是我們什麼都不知道。」

牛暄文說，現在手語已列入國家語言，聽人朋友可以多多學手語，跟聾人朋友溝通，我們碰到聽人的時候，也會試著教他們手語，一起溝通，也盡量讓聽人小朋友學習簡單手語，讓他們可以跟聾人小朋友溝通。

牛暄文認為，跟聾人朋友溝通，不要急著「說」，也不要急著用文字表達，試著用動作跟表情，打開溝通的第一步。圖為「說」的手語。（攝影：王騰毅）

牛暄文建議聽人在跟聾人小朋友在一起時，不要執著在說話這件事情上，而是以動作或表情為主，和對方互動，他發現聽人小朋友跟聾人小朋友，在溝通時會比大人更順暢，「他們更願意表演，願意透過肢體動作跟聾人小朋友溝通，聽人小朋友不會被語言綁住，而是用肢體及表情讓別人知道他們的想法，只要告訴聽人孩子說，你要表現動作給他看，他們都會願意。」如果聽人的大人也願意放下身段，敞開心扉，和聾人朋友溝通，其實並不難。

下次，當你打開手語繪本，假裝你正在跟一位聾人小朋友一起閱讀，你會希望怎麼跟他或她溝通呢？

不管是《小熊在哪裡？》，還是《小熊逛市場》，繪本的貼心設計，許多角色都是有動作的，每個動作都代表一個手語，學起來並不困難，難的是，你願不願意敞開心扉，試著用他們的語言交流，共渡一個美好的閱讀時光。

別忘了，手語，也是我們的國家語言之一，值得我們共同珍惜與關懷。而我們的聾人朋友們跟你我並無不同，所不同者，在於他們所說的獨特而美麗的語言。