賴秋江把字典變成桌遊 拆字解字破關打怪

老師！你以前翻過字典嗎？老師賴秋江笑說：「以前都是翻辭典在學習的，翻字典、翻辭典就是小學必備嘛！以前到現在都是一樣的」。

賴秋江是高雄市新上國小教師，也是專欄作家，更創造出各種「動文字」的桌遊，以字典為基準，賴秋江把文字拆解，玩出更多種識字、部首遊戲，而這些文字桌遊成功吸引了小學生的目光，進一步衍伸到老人家的動腦復健活動，這讓秋江老師笑說：「沒想到我的客群這麼廣」。

賴秋江表示翻玩文字的桌遊，是自己無心插柳的意外收穫。

賴秋江倡導文字辭典的重要性，創造出來的文字遊戲讓小學生、特教生、老年人都受益，同時她也運用自己的資源做公益，到偏鄉探訪並捐贈，回饋社會。（攝影：董俊志）

文字拆解活化 創造新桌遊

賴秋江以字典文字為發想，讓文字活化、動起來，想法還是來自實體字典，賴秋江想起以前查字典時，總是先拆解部首找文字，國字配部首的概念就可以組成文字，於是她試著結合撲克牌「撿紅點」的玩法，研發一款新的桌遊「動文字」，她也沒想到竟然大受歡迎，銷售超過3萬盒。

「我用這樣配對，然後讓小朋友在玩遊戲中認識部首和文字，透過遊戲的配對方式，欸我就學起來了！」

將課堂國語文字轉化成轉化為有趣的桌遊，讓學生在遊戲中學習，後續小朋友和家長的回饋也讓賴秋江感到欣慰，「這個『動文字』的確有提升小朋友的識字量，這個創作也是我們從第一線的教學經驗當中生成的」。

高雄市新上國小教師賴秋江以字典文字為發想，讓文字活化，先拆解部首找文字，以國字配部首的概念就可以組成文字，再加上玩撲克牌撿紅點的玩法，於是「動文字」桌遊就這樣生成。（攝影：董俊志）

給他釣竿 不如教他製作釣竿

訪談過程中秋江笑說：「語文其實不是我的專長」，但賴秋江坦言自從當了老師之後就會去想要突破自己，「我會去思考怎麼樣的教學策略方法，會比較適合讓小朋友學習，也讓小朋友提起興趣，讓他們玩得很開心，又可以達到學習效果」。

賴秋江提到文字桌遊的核心「給他魚，不如教他如何釣魚；給他釣竿，不如教他如何製作釣竿」，賴秋江希望所有接觸文字組合遊戲的老師帶著小朋友一起設計桌遊，讓小孩自己可以創作屬於自己的文字遊戲，「最重要是產出，學生透過自己創作快樂學習，出來的成效可能跟你課本看3遍是一樣，甚至更好」。

有趣的是，賴秋江創作的文字桌遊，受益者除了國小學生，也是特教生的教材之一，甚至年長至80歲以上老年人也可以獲益，賴秋江説：「有些老人是可以識字的，透過認識文字讓他們腦筋活化」，當看到自己的創作被大家所接受，賴秋江笑著說：「你會覺得你的努力是值得的」。

賴秋江分享在教學的歷程中，一直去思考怎麼樣的方式是可以帶給小朋友快樂的學習，且可以達到學習成效的，同時挑戰自己去創作文字遊戲，把自己發揮到最大。（攝影：董俊志）

挑戰自己 讓學生快樂學習

「堅持玩文字的動力是什麼？」賴秋江笑笑回答：「身為導師，我在思考說怎麼樣的方式是可以帶給小朋友快樂的學習，且可以達到學習成效的，所以不一定只有語文，數學、社會也是一樣的」，賴秋江坦言自己在任職國小教師總是想著，怎麼樣讓學生快樂開心學習，也想挑戰自己，把自己發揮到最大。

賴秋江也沒想這個文字創作可以讓學生、家長等教育人士高度的讚賞，「我就覺得創作這條路是一個蠻開心的事情，那一種成就感是來自於就是說，我今天無心插柳，但它卻遍地開花，讓大人、小孩都喜歡，這真的很值得驕傲同時也是很感恩的事情」。

賴秋江特別強調實體字典的重要性，一定要自己的學生動手翻字典、查字典，「我們班的每個人抽屜裡，一定都還是備有一本字典」，賴秋江表示學生拿出字典，是快速的，是可以隨時隨地滿足自己求知的慾望，「字典是一個基礎，在翻的過程當中，也可以學到很多字，教學生們方法策略，再來搭配數位，翻閱字典學生們一定得要會」。

帶學生體驗食農 自我價值最大化

賴秋江持續在文字海中暢遊，同時也帶領學生走出教室，開始體驗「食農」，在教室外擺出盆栽和學生們一起孕育出新生命和新希望，她帶領小朋友從種菜到收成，一路到料理、販售，甚至還有餐桌擺設，就是一條龍的感覺，也可帶著小朋友做公益，賴秋江笑得開心：「小朋友真的都很有成就感，並不是只有前端種菜而已」。

賴秋江將自己的專業和做公益並行，倡導文字辭典的重要性之虞，更把「文字」做到最大化，讓小學生、特教生、老年人受益，也走訪偏鄉捐贈造福社會，訪問最後她感性說：「在我可以的範圍之內我會盡力去執行，不要為做而做，因為我剛好有資源，也不是我一定要多偉大去做什麼，從自己做起，我覺得我可以、我願意，找大家一起來，成效也會加倍」。