現場》當閱讀走出教室：大安高工閱讀推廣大使參與「2018Openbook好書獎」說書活動紀實

2018年的冬天，由5位大安高工學生組成的團體，獲邀參與一年一度的閱讀盛事——Openbook最佳童書／青少年圖書決選會議，並在2018台灣閱讀節中以「閱讀推廣大使」的身分，透過說故事的方式，為現場的大人小孩介紹年度得獎好書。

木棉樹下的悅讀者：大安高工閱讀推廣大使

「圖書館」一直是大安高工的人文重鎮，在這個偏重理工思維的環境中，館內老師長年致力於推廣閱讀，期待能幫助高職學生成為人文與科技兼備的未來人才。

在老師們的積極宣傳之下，每年都會招募到一群有理想與熱情的同學，加入行銷閱讀的行列，他們就是被稱為「木棉樹下的悅讀者」的大安高工閱讀推廣大使。  

今年在「2018台灣閱讀節」中擔任「閱讀推廣大使」的大安高工同學，（前排左起）許宸維、王明宇、洪承裕、（後排左起）高齊、陳塏岑。

青少年眼中的「最佳童書/青少年圖書」

「Openbook好書獎」是閱讀界的年度大事，大安高工師生獲邀在11月9日參與了其中「Openbook最佳童書／青少年圖書」獎項的決選會議，觀摩專業評審如何從一整年的出版作品中，精挑細選出10本值得一再閱讀的好書。

透過評審們的討論，我們瞭解到2018年童書／青少年圖書出版的整體趨勢，也對「好書評選」的意義與功能等議題有更深入的理解。其中，引發同學們最多思辨的話題是：「社會如何定義所謂的『青少年』，而這些被預設為專屬於『青少年』的讀物，是否將『青少年』簡化為某種單一樣態，因而遮掩了部分的真實」。

將12至17歲的人統稱為「青少年」，是一般社會大眾的普遍認知，然而，在同學們看來，國中生與高中生在身、心方面都有極為巨大的差異性，閱讀的深度與廣度也各不相同。許多高中生已經開始思考非常深度的人生課題，倘若青少年讀物仍將「青少年」的閱讀程度設定得很粗淺，將無法滿足這個領域讀者的需求。

據筆者在教學現場的觀察，有不少「青少年」其實讀得多，也讀得廣，但缺乏系統性的閱讀引導與經常性的表達能力訓練，因此無法將所得整理為脈絡分明的文章。這正是學校教育可以著力之處，而像「Openbook好書獎」這樣的得獎書單，則正好可以作為他們在閱讀選擇上的指引。

決選委員與大安高工師生合影，前排左起：董景生、蔡明灑、蘇敬菱、周月英、劉鳳芯、何雲姿；後排左起：洪承裕、高齊、周家嵐、王明宇、許宸維

站上舞台才會變優秀

為了讓12月1日的說故事活動有更完美的表現，我們在校內進行為期兩週共三次的密集訓練。前兩次集訓，每位同學要負責導讀兩本得獎好書，在五分鐘內講述該書內容，並且介紹得獎原因。由於同學們大多沒有向陌生人說故事的經驗，Openbook特別在第三次集訓，聘請專業的說故事老師葉嘉青蒞校指導。

在練習的過程中，同學們發現圖像較多的「繪本」與「圖文書」是較容易詮釋的書籍，如：《地球之書》、《左先生與右先生》、《恐龍X光》、《奇妙的海洋滅絕動物繪本圖鑑／奇妙的陸地滅絕動物繪本圖鑑》等；至於以文字為主的《檸檬圖書館》、《謊言樹》、《弟弟追著恐龍跑》、《值得認識的38個細菌好朋友》等作品，或者由於主題較深，或者由於情節複雜，或者缺乏大量插圖配合閱讀，造成同學們在準備時有些吃力。

為了克服上述問題，我們嘗試自行製作導讀本，輔助同學說故事。經過調整與練習，同學們漸漸都有了「說書人」的架勢，能在有限時間內完整呈現書籍內容和特色。「不是優秀的人才能站上舞台，是站上舞台才會變優秀」，這是圖書館一直想傳達給學生的人生理念，每位同學不同的人格特質及魅力，在一次又一次的排練中漸漸清晰，10本得獎好書不僅開拓了學生的視野，也幫助他們看見新的自己。

葉嘉青老師指導同學們把故事說得更動聽。

高齊同學使用導讀本介紹得獎好書《檸檬圖書館》

說繪本：變回「孩子」，一同享受閱讀的樂趣

2018台灣閱讀節在燦爛的冬陽下揭開序幕，我們的閱讀推廣大使團隊從9點開始，進行長達7個小時的說故事活動。當「說故事」從「課堂演練」變成「現場演出」，「從做中學」的教育成果才真正展現出來。

「我的說書雖然不是字字珠璣，但過程卻是異常順利，我想，大概是我把對世界、對周遭的熱情與好奇傳達給小朋友了吧！」當天廣受小朋友歡迎的許宸維同學這樣說。在這次2018台灣閱讀節所有的說故事團隊中，大安高工同學可能是年紀最輕的一群，我們或許沒有非常專業的說故事技巧，但由於和小朋友年齡差距較小，加上同學們熱情和善的人格特質，整個說故事的過程，就好像是家裡的大哥哥與弟弟、妹妹促膝閒談。從小小聽眾閃亮亮的眼神中，我們彷彿看見10本得獎好書為這些小小心靈開了一扇知識之窗。

許宸維同學用貼近小朋友的語言和極佳的親和力，成功吸引聽眾的目光。

《左先生與右先生》是當天最受歡迎的得獎繪本

對說故事的同學而言，這樣的過程則讓他們重新「變回『孩子』，一同享受閱讀本身的樂趣。」同樣深受小朋友歡迎的洪承裕同學說：「這次不僅是由我們帶來有趣的故事，小朋友在聽完後也會回饋他們的想法。有個小朋友就跟我說，我說的《左先生與右先生》就像在變魔術一樣，帶給他無限驚喜」；王明宇同學也說：「我接收到小朋友十分真摯的情感，我羨慕他們的純真，就是因為擁有純真，才會對事物產生好奇；就是因為有純真，才能不怕跌倒的去逐夢；就是因為有純真，才能夠表露出最真實的自我。」「像蛻變的蛹，我們放開自以為的成熟，與小朋友打成一片，原來我也可以笑得很真實。」高齊同學的感觸可視為團隊心得的最佳註腳。

洪承裕同學介紹《奇妙的陸地滅絕動物繪本圖鑑》，小朋友聽得非常專注

陳塏岑同學介紹《弟弟追著恐龍跑》

意外受歡迎的《安妮日記》

由於多數來聽故事的小朋友年齡層偏低，團隊中途決定採取新的進行方式，讓小朋友從現場10本得獎好書中挑選1本，再由負責的同學說故事給他們聽。原本就很受歡迎的「繪本」類書籍依然是聽眾的首選，但有另一本書，卻是意外成為亮眼的黑馬。

在這次的10本得獎好書中，由愛米粒出版的《安妮日記【漫畫版】》讓說書團隊觀察到非常有趣的現象。校內排練時，同學一直擔心這樣一本「充滿晦澀、緊張、絕望」的經典，是否能引起小朋友的共鳴；但透過同學適時調整導讀方向，再加上本書精彩無比的圖文再創作，《安妮日記》竟意外成為「繪本」之外，小朋友最喜歡的得獎好書。

負責導讀《安妮日記》的王明宇同學說：「我嘗試在現場用不同方式演繹《安妮日記》，我很努力地修正說故事的方式，很希望能跟孩童多一些互動，多引發一些共鳴。我希望小孩不要帶著灰暗的心情回家，希望他們看完這個故事，不是只有難過而已，而是更珍惜身邊的事物。」同學將自己從閱讀中提煉出的正面能量，透過說故事傳遞給小朋友，這是這次活動過程中無比難得的收穫。

王明宇同學努力用自己的方式帶小朋友進入《安妮日記》的世界。

分享好書，也療癒自己

「我發現每個人就像這10本得獎好書一樣，有不同的樣子，有不同的風格」；「這次的活動對我而言是一種突破，是對自己的試煉，從完全沒人旁聽的狀況，進步到能吸引陌生人的注目，再進步到能引導聽眾進入書中世界，並且在最後做出完美的總結，每一個環節都必須謹慎對待」；「在這次的體驗裡，我又重新認識自我，重新拾回童心，重新找到面對困難的勇氣」；「如果我們在當初報名時選擇沉默，今日回首，我們擁有的只能是絲毫無所成長的自己，而沒機會收割孩童滿溢的笑容，沒機會找到敢大膽說話的另一個我，也不會有如今能接受挑戰、奮勇向前的勇氣」，以上是筆者在活動結束之後收到的同學回饋。

「協助推廣得獎好書」是大安高工團隊對此次活動的貢獻，但參與同學本身得到的卻比所付出的多出更多，無論是對出版業的深入瞭解、對自我潛力的挖掘、找到方法克服站上舞台的恐懼、學會適應各種未知做出調整、成員間相互支援與鼓勵…..，凡此種種，都讓這些大男孩在一瞬間更加成熟。

「分享好書，也療癒自己」，這是大安高工團隊此行最大的收穫，也願每個對閱讀仍懷抱熱情的人，都能跟我們一樣，從好書中找到生活的意義、生命的力量。

說故事是一種傳承，是生命與生命之間的交流

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