物理學會設協作平台 支援高中師探究實作課教學

（中央社記者許秩維台北4日電）新課綱實施影響高中教學現場，台灣物理學會建立協作平台，提供多樣化資訊支援高中探究與實作課程，並讓大學教師指導學生研究的經驗成為高中教師的助力。

台灣物理學會今天舉行「典範改變下的科學教育」記者會，針對108新課綱高中端與大學端考招的連結，提出建言與作法，並邀請教育部、大學教師、高中教師等代表透過座談交換意見。

台灣物理學會理事長羅夢凡表示，高中新課綱 旨在培養新世代能力，而大學銜接高中教育，扮演培育人才的重要一環，隨著時代演進，不管是教育內涵或實施方式都有有很大調整，因此物理學會也希望能協助高中端一起解決問題

中山大學物理系副教授郭建成表示，高中新課綱增列探究與實作課程，培養學生發現探究問題再解決問題的能力，但因缺乏統一教科書、老師怎麼教都引發教學現場焦慮；為協助高中教師，物理學會建立協作平台，讓大學教師指導學生研究的經驗成為高中教師的助力，並提供物理實作平台等多樣化資訊，讓高中教師在課堂使用。

郭建成指出，學習歷程檔案可呈現多元學習成果，讓大學端理解學生學習成效，對選才有正面幫助，建議學生應重視組織素材、思辨分析與論述能力的呈現，產生具說服力的學習歷程檔案，過度精美包裝、不具學習成果或超過自身能力範圍太多的備審資料無助於大學審查。

在自然領域部定加深加廣選修課程上，郭建成指出，大學端希望學生修習足夠的加深加廣課程，累積基礎能力，並於備審資料呈現具代表性的學習歷程與成果，也建議大學理工科系書審要重視加深加廣課程，這樣才能讓學生學到應有的科學素養。

台大物理系主任張寶棣提到，現在高中科學的教學時數在遞減，導致學生所學程度不同，但學生必須有好的基礎，學習上才會順暢，不然到了大學還要補高中不足，就無法接續上高階課程，而探究與實作課程是能幫助學生培養科學素養，加深加廣課程則能讓學生擁有足夠的基本知識。

教育部高等教育司專門委員周弘偉指出，在升學引導教學的情況下，大學端選才如果沒有改變， 新課綱很難成功，因此教育部除了請大考中心推動素養導向命題，也藉由學習歷程檔案，展現學生在紙筆測驗以外的學習成效，如果大學端選才能重視，相信對高中教學現場有鼓勵作用。（編輯：陳政偉）1100204

本網站之文字、圖片及影音，非經授權，不得轉載、公開播送或公開傳輸及利用。