突破人生枷鎖 難民學校找尋竹籬笆外藍天
難民歸鄉路迢迢系列專題（中央社記者黃自強吉隆坡17日專電）馬來西亞雪蘭莪州士拉央的難民學校裡，一場數學競試正悄然進行，振筆疾書沙沙聲迴盪各角落，這裡的學子猶如海綿般汲取知識養分，盼突破人生枷鎖，找尋竹籬笆外的藍天。
士拉央（Selayang）「和氣難民學校」（Harmony School）是由慈濟基金會所設，超齡就讀的胡森（Mahmod Huson）是洛興雅（Rohingya）難民。
這裡的課程只教到小學6年級，胡森或許經歷過不堪回首的逃難歲月，格外感受到知識帶來的改變力量，他用課餘時間不斷複習，想在數學競試中脫穎而出。
胡森是率先交卷的學生之一，他向中央社記者表示，曾就讀宗教學校，後來轉到這所難民學校學習，目前最熱衷數學、科學與英文，期盼未來能擔任維修技師，修理卡車與機車。
由於馬來西亞是東南亞對難民相當友善的國家，特別對相同信仰的穆斯林難民，這群來自阿富汗、敘利亞、緬甸洛興雅等地的難民，只要經濟條件許可，大多願偷渡到馬來西亞安身立命。
不過，這群難民即便少數人幸運獲聯合國難民事務高級專員公署（UNHCR）核發難民證，仍無法進入馬來西亞學校就讀；慈濟等來自台灣、馬來西亞的非政府組織相繼涉入難民教育事務，洛興雅難民也自發成立穆斯林宗教學校，緬甸欽族（Chin）也籌設學堂，透過志工等多元方式，讓難民孩童不再失學，或開設縫紉班習得一技之長。
難民受教育的權利始終是非政府組織關注焦點，慈濟在協助難民之初，發現有學生趴在地上寫字，老師資格不符，甚至老師僅有小學6年級的程度，不過，這種現象如今已不復見。
和氣難民學校校長陳雲姬說，目前由退休校長組成的教育志工團不僅篩選老師資格、編定課程，採用能與劍橋IGCSE（國際中等教育普通證書）標準接軌的課程，也關心學生事務與課外活動，讓這些難民在完成基礎教育後，如有機會移往美國、澳洲，可繼續接受更高階的教育。
2015年原有3所學校，慈濟基金會於2016年將其整併為和氣難民學校與「合心難民學校」（Unity School）兩所，各有約202名與135名學生，同樣提供從幼稚園到小學6年級課程。
洛興雅難民設立的宗教學校，讓兒童和青少年在涉獵可蘭經文之餘，也學習數學、科學與英文，甚至有中文、馬來文與資訊、裁縫、美髮與烹飪等技藝課程。
14歲的賈法（Jafar）與13歲的畢比愛莎（Bibi Aisha）兄妹，正著裝收拾書包上學，他們與媽媽、奶奶住在離士拉央市場不遠的舊公寓內，屋內連書桌都沒有。
賈法說，父親兩年前罹患癌症，後患腫瘤並截肢身亡，家事多由妹妹協助，他身為長子則幫助媽媽的日常事務，雖然生活艱苦，但對於能去上學，兄妹倆仍感到非常高興。
縫紉班使用的場地不大，女學生們絲毫未因記者造訪分心，而是趴在地上繪製裁縫線條，或聚攏在老師桌前聚精會神聆聽老師傳授的針線技巧，其他學生則利用有限的縫紉機，縫製穆斯林傳統服飾。
50歲的Madrasah Hashimiah校長哈希姆（Ustaz Hashim）偷渡到吉隆坡之初，是在士拉央市場當推車搬運工，他用下班空檔教授可蘭經文，開班時只有3名學生，後來學生愈來愈多，只好辭掉工作，專心教書。
哈希姆向中央社記者表示，宗教學校透過慈濟等非政府組織援助下，規模不斷擴大，教室擴增到5間教室，學生多達220人，其中還有留宿的男學生43人，女學生31人。
同樣抱持教育理念向下扎根，以服務緬甸欽族的「欽族難民聯盟」（ACR）協調員詹姆斯（James Bawi Thang Bik）說，全馬來西亞約有3萬5000到4萬左右的欽族難民，他們於2005年5月創設聯盟，為其中1萬8000名登記有案的欽族難民提供服務，涵蓋教育、健康醫療照顧、法律扶助等項目。
詹姆斯說，這所學校共有210名學童，5歲到17歲不等，雖仍教授數學與科學課程，但多半是非正式教育，盼傳授年輕一代生存所需技能。
不過，擔任非政府組織MyCARE研究和協調員的張安翔分析，馬來西亞政府沒有對難民的實質援助計畫，教育層面更是長期缺席，不僅沒有對馬來西亞公民進行難民教育，遑論讓難民享有實質的教育資源，顯見馬來西亞對難民教育事務未投注心力。
大馬有很多屬於非政府組織的洛興雅難民學校，張安翔認為總數不會少過50所，這些學校多數由佛教、基督教組織或穆斯林興辦，另也有由難民自行設立的學校至少100所，學生多半是男生，但女生上課比率也逐漸提高。
另外，對於這群偷渡到馬來西亞的難民，馬來亞大學（University of Malaya）中國研究所附屬研究員區肇威說，馬來西亞或許基於人道理由沒採取強制遣返措施，但教育是急需關切的重點，攸關這群年輕難民能否藉由教育提升技能，或再移居第三地，不會只能打零工做最底層的工作，如果這群難民對人生喪失希望，反而會成為社會治安隱憂。（編輯：郭中翰）1081017
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