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媒體識讀21 / 科學通識課結合生活 黃俊儒帶學生拆解假新聞

2024/6/9 10:31(6/9 11:01 更新)
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中正大學通識教育中心特聘教授黃俊儒(中)將通識課結合新聞與生活事件,帶學生解析科學原理,並學習媒體識讀,獲選教育家人物典範。(教育部提供)中央社記者許秩維傳真  113年6月9日
中正大學通識教育中心特聘教授黃俊儒(中)將通識課結合新聞與生活事件,帶學生解析科學原理,並學習媒體識讀,獲選教育家人物典範。(教育部提供)中央社記者許秩維傳真 113年6月9日

如何辨別資訊真偽、可信度,同時評量報導立場與脈絡,已成為當代閱聽人及媒體最重大挑戰。中央社「媒體識讀」新聞分類,集結事實查核與媒體素養相關新聞,期待以媒體角色為提供正確資訊盡一分心力。

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(中央社記者許秩維台北9日電)中正大學通識教育中心特聘教授黃俊儒推廣科普知識,並將通識課結合生活事件,帶學生解析科學原理,並拆解假新聞,學習媒體識讀,獲選教育家人物典範。

教育部今天發布新聞稿指出,熱愛科學的黃俊儒,曾在上課時被學生問到,當微波爐壞掉,不管使用者是否理解運作原理,都只能送修,那麼學科學理論又有什麼用處;面對學生質疑,黃俊儒開始反思教學方式,並修正授課內容,推出「科學新聞與生活」通識課程。

科學新聞與生活課程從實際新聞案例出發,黃俊儒以「微波爐爆炸」事件或報導「微波爐不能微波雞蛋」等為例,帶領學生探討個案,解析微波爐背後科學原理,並進一步拆解假新聞,學習媒體識讀。

「假新聞滿天飛,很多不實報導都跟科學、食品及健康有關。」為了教學,黃俊儒養成收集科學新聞的習慣,藉由課堂上的邏輯辯證與推敲,讓學生學會獨立思考與批判的能力,強化媒體素養及科學素養,下次再看到類似新聞時,就不會再無意識地瘋狂轉發。

黃俊儒將原本由上對下的傳統式教學,轉換為互動式引導,加上探討的是與切身相關的新聞,課堂氣氛熱絡,再也沒有人打瞌睡。黃俊儒說,課程強調科學素養與媒體素養並行,學生判讀新聞或訊息時,會運用到新聞背後的批判跟反思能力,從評量中可看到學生成長曲線。(編輯:張雅淨)1130609

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