民團憂草率推雙語教育變5輸 教育部：會循序漸進
（中央社記者許秩維台北2日電）歷史教育新三自運動協會今天表示，推動雙語教育不能草率，否則可能造成教師、學生、學校、家庭與社會5輸的局面；教育部說明，會循序漸進，從準備好的學校先開始。
歷史教育新三自運動協會今天舉行「蔡英文政府教育政策總體檢記者會」，邀學者專家、家長代表等參與，針對雙語教育議題提出意見。
台灣師範大學國文學系退休教授林保淳認為，英語是很重要的溝通工具，但不贊成設為國家的法定語言，可用其他課程來加強英語能力；且英語能力強不見得專業強，課程內容的吸收和獨立思考判斷的能力，比使用的語言更重要，因此反對盲目和全面推動雙語教育。
北一女中退休教師段心儀提到，如要強化青少年英文能力，應從調整108課綱著手，結果課綱大砍英文時數，現在又要讓雙語教育成為未來主流，這種作法很矛盾；如果全面推動雙語教育，有資源的家庭有很多辦法可以達到，但一般學生的學力可能斷崖式下降，造成貧富學力兩極化。
國教行動聯盟理事長王瀚陽指出，根據國教盟去年的問卷調查，近7成家長對政府推動雙語教育抱有疑慮和擔憂，尤其偏鄉缺乏雙語師資，可能加劇偏鄉孩童的邊緣化；而各縣市與各校的雙語政策實施模式不一，造成教學現場混亂，呼籲政府應確實檢討雙語教育政策。
歷史教育新三自運動協會理事長吳昆財表示，多會一種語言是好的，但推動雙語教育不能草率，更不能好高騖遠，否則可能造成教師、學生、學校、家庭與社會5輸的局面；他認為，外語教學應循序漸進，以便增加學生的競爭力，但反對躁進、甚至揠苗助長的反效果雙語教學。
請輸入正確的電子信箱格式教育部長潘文忠近日接受媒體聯訪時說明，雙語政策是循序漸進，考慮區域、學校差異，有重點培育、普及提升、弭平落差等數個方案，從準備好的學校先開始，而非所有學校都是同樣的進程。
潘文忠提到，部分可能學校求好心切，未考慮到學生的接受度，教育部會不斷提醒縣市要循序漸進，搭配師資推動，避免太過強調量化標準；教育部也設置輔導團提供各校諮詢，並持續蒐集意見，回頭思考該如何調整政策。（編輯：張雅淨）1121002
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