人權教育素養專刊 探討對原住民族微歧視

（中央社記者陳至中台北2日電）教育部邀請學者專家編撰的「人權教育素養專刊」電子書近期上線，書中結合多個校園實際案例，包括對原住民族的「微歧視」、兒童的遊戲權和休息權、轉型正義等議題。

教育部今天表示，「人權教育素養專刊」邀請中央研究院研究員張茂桂等21名學者專家、教師及人權工作者共同編撰，共計14章，將作為教育現場師生共學、校園治理的參考。

專刊最特別的是結合許多校園實際案例，深入淺出地探討人權議題。例如其中一章探討對原住民族的「微歧視」，同學間看似沒有惡意的對話，例如「你好白，看起來不像原住民」、「考高中有加分嗎」、「原住民都很會唱歌」，都可能涉及刻板印象與偏見，使原住民族學生受到傷害。

專刊建議面對這類「微歧視」，教師應培養學生察覺能力，瞭解相關歷史脈絡和發展，當有人說出類似話語時，不要害怕被扣上不幽默、玻璃心的帽子，而要勇於直接反應。

兒童的遊戲權和休息權也是校園中常被忽視的權利，專刊以學生補習、寫功課到晚間11時，隔天一大早又要起床上課，險些發生交通事故為例，並結合近年來民眾提議延後國高中上學時間等議題，期許透過立法、政策、預算等層面，充分保障學生休息的權益。

專刊中談及「轉型正義」的篇章，敘述曾是許多學校採用教科書「新英文法」的作者柯旗化，學生時代就因被搜出「左傾書籍」遭逮捕，送到綠島管訓。畢業擔任教職，柯旗化又被指參與台灣共產黨，判處有期徒刑，被關了14年多才釋放。

專刊以柯旗化的經歷，探討如何透過多元觀點、詮釋角度，認識追求正義的行為，鼓勵學生論辯和思考。

教育部長潘文忠在專刊的序言中提到，近年課綱修正將人權教育納入「重要議題」，明確列出學習內容與核心素養。自由、民主、法治價值已是台灣社會的最大共識，然而社會仍有很大的進步空間，存在價值競合、世代差異，校園是學生日常生活中極為重要的地方，教育人員應精進人權教育知能。（編輯：陳政偉）1101002

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