台科大社會實踐課 讓學生自主規劃學分課程內容

大學服務學習課程專題-3（中央社記者許秩維台北8日電）大學推動服務學習課，卻引發學生批評淪為免費勞工。台科大推動社會實踐課，鼓勵學生由下而上自主規劃這一學分的學習內容，在實踐過程中學到服務學習精神。

為了讓學生從服務過程中獲得學習效果與成長，教育部推動大專校院服務學習方案，鼓勵各校規劃服務學習課程，但不少學生質疑服務學習淪為打掃的免費勞工，對必修零學分規定也有疑慮。

台灣科技大學通識教育中心主任游適宏指出，很多學校將服務學習課程列為全校共同必修，但如果學生並非自願參與，學習時也會不樂意，因此台科大過去一直將服務學習列為選修學分，讓有興趣的學生參與。

「服務學習的精神其實就是強調社會實踐。」游適宏表示，科技大學一向重視從實作中學習，加上現在教育部推動大學社會責任，認為大學不該只在圍牆內，學生要走到校外和社區結合，因此台科大在106學年將社會實踐列為必修一學分，將服務學習課程也納入其中，學生可以從中擇一。

游適宏指出，以前服務學習選修課多半是由校內學務處等單位安排服務內容，現在雖將社會實踐列為必修學分，卻是在不增加學生太多負擔的前提下，讓學生自主規劃學分，包括實踐的地點、執行方式和內容，只要撰寫好企畫書，並找到老師指導即可，鼓勵學生能由下而上的自主學習。

對於社會實踐的範圍，游適宏表示，學校不會限制太多，學生也可以從平常就在從事或是關心的事情開始著手，例如參與社團、在校外擔任志工、甚至是兼職打工等，都可能是社會實踐的一環，重點是要有想法去規劃執行，且能說服老師來指導，而這個溝通過程也是一種學習，能完全掌控規劃的這一學分，相信會讓學生覺得印象深刻。

台北醫學大學服務學習中心主任邱佳慧則表示，因為學校的屬性特殊，為培養未來醫療從業人員服務他人的精神，因此將服務學習課程列為必修，作為教育學生的方法，並規劃必修零學分的基礎服務學習和專業服務學習，並設定服務學習時數。

但邱佳慧坦言，服務學習雖立意良善，不過近年來學權高漲，學校再怎麼努力規劃和推動，也未必能符合所有學生需求，在與學生討論後，北醫大也鬆綁相關規定，106學年度下修服務學習時數，107學年度更取消專業服務學習的畢業要求。

談到學生對服務學習的疑慮，邱佳慧認為，並非有學分的課才是學習，關鍵不在於服務內容，而是過程中是否能讓學生理解服務內涵，用同理心去認同，且服務完懂得反思，學校推動服務學習並不是想讓學生當免費勞工，而是希望學生畢業時，能成為具有服務別人技能的醫療從業人員。（編輯：管中維）1080208

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