師生一同安靜閱讀 上百校已投入MSSR

趣創者教育專題3（中央社記者陳至中、魏紜鈴台北2日電）鼓勵學童閱讀，老師要先當榜樣。目前全台共有122校投入由中央大學教授陳德懷早期推動的「身教式持續安靜閱讀（MSSR）」計畫。

現代社會資訊爆炸，越來越難靜下心來享受閱讀的樂趣，年輕一代習慣輕薄短小的資訊，難以閱讀深入的文章和書籍。

從西元2008年起，中央大學網路學習科技研究所講座教授陳德懷研究團隊提出「身教式持續安靜閱讀」（MSSR），以主動知識創造者的模式，強調M指身教（Modeled）、S指持續（Sustained）、S指安靜（Silent）和R閱讀（Reading），應透過老師身教進行「課堂MSSR」，透過家長身教進行「家庭MSSR」，讓自主閱讀權回到孩子身上。

陳德懷團隊推動的MSSR，除影響廣及香港、新加坡等華人地區，台灣教育部於民國105學年度起，也在國中小落實推動，讓參與學校設定一段時間執行，各校做法不一。

原則上每週安排時間，師生一同放下手上的繁雜事務和功課，一同享受閱讀的樂趣。例如上午第一堂課前的10分鐘，全校安靜下來，老師放下手邊雜務，親身作榜樣和學生一同享受閱讀。

不少學校做的更徹底，在推動MSSR的過程中，學校不能有任何廣播，行政人員也避免在校舍走動、接待訪客、接電話，讓整個校園完全安靜下來。學生自由地在教室內的「閱讀角」或座位上，翻閱自己有興趣的書本，讓閱讀潛移默化，成為生活習慣。

教育部國民及學前教育署國中小組科長郭芝穎說明，民國105學年度推動之初，全國只有21所國中小參與，到107學年度已經有122所國中小投入MSSR，其中包括36所國中、86所國小。

郭芝穎表示，MSSR的重點除了教師當榜樣，也重視讓學生自己選擇閱讀的內容，如此一來才能讀得更久、更有味，進而養成終身受用的閱讀習慣。

近來也有許多學校將MSSR結合數位工具，利用線上系統記錄閱讀歷程、互相推薦好書，或是分享讀書心得等，增加閱讀的成就感。老師也可透過系統，瞭解學生的閱讀狀況，提供進一步加深加廣的建議書單，或給予個別指導等。

此外，為了讓學生都能挑到自己喜歡的書，教育部也持續補助充實中小學圖書館、圖書室的藏書量，目標是每所學校都有一萬冊圖書，偏遠小校則是每名學生至少有50冊。

MSSR在台灣推行數年，陳德懷回想，起初有老師告訴他，「台灣推閱讀十多年，但許多學生其實從沒看過老師拿起一本書來閱讀」。

民眾知道閱讀的重要，不少學校也推動MSSR，但可能以各自方式執行。「像老師會指定學生看某本書後，寫心得報告，或是學生在看書，老師卻忙著在改作業等情況」。陳德懷說，因為功課反而變多了，或是未必是孩童感興趣看的書，便容易導致「越是推廣閱讀，學童更討厭閱讀」。

陳德懷解釋，MSSR的宗旨除了要讓學生實踐選擇自己愛看的書閱讀、博覽群書之外，閱讀後的討論也是很重要一環，「當學生閱讀時是看他喜歡的、寫他興趣的，寫作便會成為有趣的創作」。

「成功的人是因為相信才能看見，一般人卻是看到才會相信。」陳德懷現正透過「趣創者國際實驗教育」基地，實踐MSSR課堂模範雛型，要向各界證實以身教閱讀實驗教育，是可成功培養孩童興趣而願意主動學習，並擁有創造能力。（編輯：張芷瑄/唐聲揚）1071202

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