服務學習非湊時數 學校角色應加強

（中央社記者陳至中台北19日電）台南藝術大學學生參與校外志工活動，途中發生車禍身亡，引起各界檢討「服務學習」。專家認為，服務學習應更著重「學習」內涵並加強學校角色，而非讓學生單打獨鬥、放牛吃草。

南藝大學生擔任台南古都國際馬拉松賽志工，疑似因為活動時間過早，且距離過於遙遠，缺乏公共運輸，導致學生體力透支，返校時發生車禍。

這起事件引發各界關注，甚至有老師批評學校的服務學習制度，讓學生成為廉價勞工。

對於台灣各級學校的「服務學習」的缺失，學界早有檢討聲浪，台灣服務學習學會去年12月便提出建議書，批評服務學習定義混亂，過於著重湊時數，有「服務」而沒「學習」。

台灣服務學習學會秘書長、遠東科技大學副校長楊昌裕表示，應明確區分「校內公共服務」、「校外服務志工」、「服務學習」3種。其中要以「服務學習」為目標，即結合正式課程，將專業知識轉化為社區實踐，著重反思、分享等。

楊昌裕認為，現階段難以一步到位，但不論是推動校內服務還是校外志工，都應加強學校的角色，避免讓學生單打獨鬥。他舉例，如果南藝大參加慢跑志工，採「班級為單位、分組學習」的模式，就能統一安排時間、交通和保險，避免學生自行騎車的危險。

對此，教育部青年發展署科長郭瑋芸表示，近年已在加強輔導機制，服務學習應與所學專業相關，並就近在鄰近社區實踐。另外，學校應派出教師協助，除了幫忙注意安全，更重要的是幫忙連結課程內容，真正達到「做中學」，而不只是湊時數。

郭瑋芸說，除了學校統一規劃的服務學習，學生自發性的志工行為、自己找服務機會也應鼓勵。重點是不要將服務簡化為「時數」，而是回歸學習成長的初衷。

台灣各級學校的服務學習制度，一直備受批評，尤其與升學制度（如十二年國教免試入學超額比序）、畢業學分和門檻掛勾時，更引起「功利」的聯想，並與打工混淆。歸根就柢，便是過於偏重「服務」，沒有達到真正的「學習」。1040319

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