教育部：教師評鑑升等應多元

（中央社記者陳至中台北18日電）教育部今天表示，大專校院教師評鑑、升等，以及博士生畢業條件，應採「多元」評量，避免偏重論文數量。

學者陳震遠涉嫌偽造同儕審查案，引起學界檢討聲浪，「教改論壇」17日便召開記者會，批評國內太重視「I級論文（如SCI、SSCI期刊論文）」數量，導致亂象叢生。

教育部表示，教師升等可採計教學、研究、服務、輔導等表現，部分學校僅以量化研究表現，作為升等門檻，教育部將加強引導，針對不同的師資類型，鼓勵學校設計多元升等管道。

教育部指出，近年大學評鑑制度已轉為朝向教學為主，關注學校是否找到自我定位、訂定學生學習的核心能力、確保學習成效等，而不以SCI、SSCI論文量作為唯一依據。

至於博士生的畢業條件，由各大學系所依所屬領域差異訂定，教育部將引導學校訂定多元評量機制，例如區分為強化論文品質及實務研發能力兩種導向，培育社會所需的人才。1030718

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